El director ejecutivo de la
Asociación Dominicana de Docentes de Inglés de la República Dominicana (DR-TESOL),
Juan Valdez, dio a conocer que el 70 por ciento de los estudiantes del sistema
educativo nacional no aprenden a hablar ni a escribir el idioma inglés, pese a
que se "enseña" en las escuelas.
“En el país se sigue
graduando bachilleres como analfabetos funcionales, y esta condición no ayuda
al desarrollo económico ni a mejorar la productividad”, indicó.
No obstante, consideró como
una oportunidad para el país el inicio el próximo año del programa especial de
inglés en la escuela, por parte del Ministerio de Educación, cuyo propósito es
que los bachilleres se gradúen dominando la lengua inglesa con competencias
productivas.
Valdez, quien habló durante
la IV Convención de DR-TESOL, celebrada en el Aula Magna de la Universidad
Autónoma de Santo Domingo (UASD), Recordó el éxito del programa Bachilleres
Bilingües Productivos, el cual se implementó en varias regionales del país,
logrando la enseñanza del idioma inglés a cientos de niños y adolescentes, así
como la formación de decenas de profesores.
“Las medidas se han tomado
con la formación docente. El próximo paso es iniciar los programas que
posibiliten el aprendizaje de inglés en la escuela con el uso de la
tecnología”, indicó el director de DR-TESOL.
Aseguró que hay cientos de
docentes comprometidos con su desarrollo profesional y con lograr el
aprendizaje del inglés en la escuela, porque los países monolingües están
condenados al provincialismo y conservadurismo.
Dijo que en el país hay más
de 20 mil profesores del idioma inglés, los que son suficientes para impartir
docencia en las escuelas públicas de las 18 regionales de educación del país.
Destacó importante el
aumento de horas para enseñanza del idioma ingles en el currículo “durante
nueve años los estudiantes recibirán más de 1500 horas hasta finalizar el
ciclo.
Agregó que actualmente el
país cuenta con una “batería” de profesores de inglés, bien preparados en el
sector público, a los que solo hace falta implementar los programas mediante
los cuales estos maestros puedan poner en práctica su potencial.
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