SANTO DOMINGO.
- Ante más de 30 instituciones que
trabajan en favor de personas con discapacidad, el Ministerio de Educación presentó
el “Plan Nacional para la Educación Inclusiva”, enfocado a estudiantes con
necesidades específicas de apoyo educativo.
El
plan, que forma parte de las directrices de la “Revolución Educativa” que
impulsa el presidente Danilo Medina, está fundamentado en la Ordenanza 04-2018
que se enfoca en la educación inclusiva y atención a la diversidad, renglones
que se acogen por igual a los acuerdos y compromisos internacionales del país.
La
directora de Educación Especial, María Angelina Rodríguez, destacó el aporte
que hace el Minerd por una educación de calidad con el concepto de inclusión e
igualdad dirigida a los estudiantes con condiciones especiales, apegada al
respeto de los derechos de los niños.
"Los
niños no deben adaptarse a la escuela, la escuela tiene que garantizarles sus
derechos y que sea accesible; eso es lo que queremos y lo que nos une. Para
nosotros es fundamental que ustedes conozcan cuáles son las políticas y
estrategias que vamos a llevar desde aquí y que sean parte con aportes, porque
es la única forma de poder garantizar la calidad", expresó Rodríguez.
Expuso
que la iniciativa cuenta con dos pilares fundamentales para que la inclusión se
lleve a cabo: la Sensibilización,
mediante múltiples acciones para concienciar al sistema educativo y a la
población general; y las familias, que son los protagonistas de las distintas
acciones planteadas.
En la
mesa de diálogo fueron escuchadas las inquietudes de los representantes de la
sociedad civil sobre diferentes aspectos, así como los aportes para el cumplimiento
de las acciones del plan y sus ejes estratégicos de Sensibilización y
Familias, incluyendo los componentes Recursos Educativos y Formación para el
Trabajo.
Uno de
los componentes del programa es el Sistema de Servicios Educativos, que abarca
todas las acciones que se desarrollan con el propósito de fortalecer y
actualizar los servicios y apoyos educativos que se ofrecen desde la Educación
Especial.
Rodríguez
señaló que se cuenta con dos tipos de escolarización: los Centros Educativos de
Atención Múltiple (CEAM), que plantea la actualización e implementación de un
nuevo modelo pedagógico que conlleve a su transformación en centros de recursos,
para apoyar las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad, y
en el caso de las escolarizaciones, que sean centros transitorios enfocados a
los centros educativos regulares.
Asimismo,
se destacan las Aulas Específicas para la Inclusión, estrategia con la que se
ampliaría la cobertura y se mejorarían los procesos pedagógicos que se
desarrollan actualmente, con trabajo enfocado en la transición a las aulas
regulares.
Dijo
que en los centros educativos regulares se ofrecen servicios de apoyo permanente
para los estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE).
La
funcionaria refirió que es una estrategia que toca a los Centros de Atención a
la Diversidad (CAD), que en la actualidad existen 13 en igual número de
regionales educativas. Para este año está en carpeta la apertura de 10 a nivel
distrital y para el 2020 otros cinco CAD en los regionales faltantes.
Indicó
que existen 242 Espacios de Apoyo a los Aprendizajes, una estrategia que se
ofrece a aquellos estudiantes que a partir del cuarto grado de Primaria presentan
un desfase curricular de dos años en lectura, escritura y matemática. La
estrategia ha impactado a 1,084 centros de educación regular, apoyando a 351
planteles escolares.
La
Formación para el trabajo estará enfocado a impulsar el desarrollo e
implementación de programas de formación, ajustados a las necesidades de los
estudiantes con condiciones de discapacidad en el sistema pre-universitario,
mientras que la Accesibilidad se dirigirá a través de dos líneas de acciones
hacia la adecuación y construcción de espacios físicos adaptados a personas con
discapacidad, con acceso a la información y la comunicación.
En
tanto que el eje Recursos trabajará en las áreas Recursos Humanos, Recursos
Didácticos y Técnicos República Digital; el relativo a la Formación y
Especialización Profesional, para fortalecer conocimientos y competencias.
El
plan expuesto es el resultado de un proceso de consultas que se lleva a cabo
desde el año 2017, con la sociedad civil y con las diferentes instancias del Minerd.
Las metas del programa se enmarcan dentro del Plan Estratégico de Educación
2017, acorde con la Agenda 2030 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
En la Mesa de Diálogo participaron representantes del Consejo Nacional de Discapacidad (CONADIS), Centro de Atención Integral para la Discapacidad.
En la Mesa de Diálogo participaron representantes del Consejo Nacional de Discapacidad (CONADIS), Centro de Atención Integral para la Discapacidad.
Asociación Nacional de Sordos de la República Dominicana (ANSORDO), FUNDEINSOR, Asociación PRO Educación del Sordo, Instituto de Ayuda al Sordo, Patronato de Ciegos, Fundación Dominicana de Ciegos, Fundación Francina Hungría, Asociación Unión de Ciegos Azuanos, Asociación de Ciegos del Cibao, Centro Nacional de Recursos para la Discapacidad Visual Olga Estrella, Fundación de Autismo y Fundación Manos Unidas por el Autismo.
Asimismo,
la Fundación Manuel Álvarez Reyes, Asociación de Síndrome de Down, Asociación
Dominicana de Rehabilitación, Fundación Quiéreme como Soy, Asociación de
Personas con Discapacidad Físico-Motora (ASODIFIMO), Círculo de Mujeres
(CIMUDIS) y Nido de Ángeles.
También,
las universidades Católica Madre y Maestra, Iberoamericana, Pedro Henríquez
Ureña, INTEC, Autónoma de Santo Domingo y el Instituto Superior de Formación
Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), así como
Fe y Alegría, Parque Cibernético, Organización de Estados
Iberoamericanos (OEI), Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo
Internacional (USAID), Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD),
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Fundación Voz para
Sordos, Padres Luchando por la Inclusión, y representantes de padres de niños
con parálisis cerebral.
Por el
Minerd participaron representantes de las direcciones de Currículo, Educación
Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria; Orientación y Psicología,
Género, Jóvenes y Adultos, Participación Comunitaria, Colegios Privados y
técnicos de la Dirección de Educación Especial.
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